Comprendre l'accessibilité numérique et adapter un document¶
Objectifs pédagogiques¶
- Être capable de citer les principaux besoins d'accessibilité (vue, lecture).
- Être capable d'adapter un document pour le rendre accessible et de tester l'accessibilité avec un lecteur d'écran.
- Être capable de justifier en quoi l'accessibilité numérique concerne tout le monde, pas seulement les personnes en situation de handicap.
Contexte¶
Tu travailles dans un EHPAD. Tu prépares une affiche du menu de la semaine pour les résidents. Tu la trouves jolie : petit texte gris clair sur fond jaune, écriture fantaisie. Mais Mme Renaud, 88 ans, qui voit mal, n'arrive pas à la lire. Et M. Le Goff, qui utilise une tablette qui « lit à voix haute », n'entend rien parce que l'affiche est une simple photo. Ton beau document ne sert à personne. On te charge maintenant de le corriger.
Retour de PFMP
Lors de ta dernière PFMP, as-tu croisé une personne qui avait besoin d'un document adapté (gros caractères, fort contraste, lecture à voix haute...) ? Note ce que tu as observé.
Problématique
Comment adapter un document pour qu'il soit lisible par tout le monde ?
Mission¶
Notion — l'accessibilité numérique¶
L'accessibilité, c'est faire en sorte qu'un contenu soit utilisable par tous, y compris les personnes qui voient mal, entendent mal, ou ont des difficultés de lecture. Dans les métiers du service à la personne, c'est essentiel.
| Aide | À quoi ça sert | Où |
|---|---|---|
| Zoom / Loupe | Agrandir le texte à l'écran | Ctrl + molette, ou la Loupe de Windows |
| Contraste élevé | Texte foncé sur fond clair | Paramètres d'accessibilité |
| Lecteur d'écran | L'appareil lit le texte à voix haute | Narrateur (Windows), VoiceOver (Apple) |
5 règles pour un document accessible : texte assez grand (taille 14 minimum), bon contraste, police simple, du vrai texte (pas une photo de texte), et un texte alternatif pour chaque image.
Consigne 1 — seul ou en classe entière (5 min)
Reprendre l'affiche du menu (texte gris clair sur fond jaune, écriture fantaisie, en photo) et lister 3 problèmes d'accessibilité.
Consigne 2 — seul (10 min)
Sur l'ordinateur, essayer 2 aides : agrandir un texte avec Ctrl + molette, puis activer le lecteur d'écran quelques secondes. Noter ce que ça change.
Coup de pouce
Pour tester le contraste : plisse les yeux devant l'écran. Si tu ne lis plus, une personne malvoyante non plus.
Atelier — je rends le document accessible¶
Ta mission : corriger le document du menu pour qu'il soit lisible par les résidents de l'EHPAD.
Consigne 1 — seul (15 min)
Dans un traitement de texte, refaire le menu en appliquant les 5 règles : texte grand (taille 16 minimum), police simple, fort contraste, du vrai texte.
Consigne 2 — seul (10 min)
Ajouter une image (un plat, un fruit) et lui écrire un texte alternatif court (exemple : « assiette de poisson et légumes verts »).
Consigne 3 — seul (10 min)
Tester : activer le lecteur d'écran et vérifier qu'il lit bien le menu et le texte alternatif de l'image.
Consigne 4 — seul ou en binôme (10 min)
Échanger avec un camarade et vérifier avec la check-list des 5 règles : chaque règle est-elle respectée ? Si seul, fais cette vérification toi-même puis fais vérifier dès que possible.
Défi (pour aller plus loin) ⭐
Écrire 2 conseils que tu donnerais à un collègue pour créer des documents accessibles aux personnes âgées.
Où répondre ?
Dépose tes 3 problèmes repérés (notion), puis ton menu avant/après, le texte alternatif et ta check-list des 5 règles (atelier) dans ta trace OneNote de la classe (section MG1 — Vie sociale). C'est le bilan de la séquence.
Ressources et outils¶
- Un traitement de texte avec fonction lecteur d'écran (accessible via l'ENT).
CRCN / Pix¶
- CRCN 3.3 — Développer des documents visuels et sonores
- Parcours Pix associé : Éducation numérique — émancipation/inclusion
Ce qu'il faut retenir¶
- Un document lisible pour tous combine texte assez grand, fort contraste, police simple, du vrai texte (pas une image de texte) et un texte alternatif pour chaque image.
- Un lecteur d'écran ne peut lire que du vrai texte : une photo de texte reste muette pour lui.
- Le texte alternatif d'une image doit décrire son contenu utile, pas juste répéter un titre.
- Plisser les yeux devant l'écran est un test rapide et fiable du contraste d'un document.
Grille d'évaluation¶
| Critère | Indicateurs observables | Niveau |
|---|---|---|
| Comprendre l'accessibilité | L'élève cite au moins 3 besoins/aides et 3 problèmes du document de départ. | -- / - / + / ++ |
| Adapter et tester le document | Le document corrigé respecte les 5 règles et le test au lecteur d'écran confirme une lecture correcte. | -- / - / + / ++ |
| Texte alternatif et vérification croisée | Le texte alternatif de l'image est pertinent et la check-list des 5 règles a bien été vérifiée (seul ou avec un camarade). | -- / - / + / ++ |