🆘 Identifier une situation de cyberharcèlement et les recours

Objectifs pédagogiques

• Identifier, à partir d'un cas donné, les signes qui caractérisent une situation de cyberharcèlement
• Décrire les gestes et démarches de signalement adaptés à une victime ou à un témoin

Contexte

Un cas fictif te sera présenté en classe (échange de messages et commentaires sur un réseau social entre plusieurs élèves d'un lycée). Tu vas l'analyser pour identifier ce qui relève du cyberharcèlement et construire une fiche réflexes réutilisable, pour toi ou pour un proche confronté à une situation similaire.

Si tu n'as pas eu le cas distribué en classe (absence, retard)

Utilise ce cas de remplacement : « Depuis deux semaines, Camille reçoit chaque soir des messages moqueurs sur son physique de la part d'un groupe de 4 élèves de sa classe, sur un groupe de discussion commun. Un des élèves republie régulièrement une photo ratée de Camille, prise sans son accord, avec des commentaires dégradants. Camille a quitté le groupe une fois mais y a été réintégrée de force par un autre élève. Deux autres élèves du groupe voient les messages mais ne réagissent pas. » Travaille sur ce cas comme si c'était celui distribué en classe.

Problématique

« Quels signes permettent de reconnaître une situation de cyberharcèlement, et quels sont les bons réflexes de signalement ? »

Mission

A — J'analyse le cas donné

1. À partir du cas fictif distribué en classe, relève les éléments qui distinguent le cyberharcèlement d'un simple conflit ponctuel (répétition, groupe, intention de nuire, espace numérique).
2. Identifie qui, dans le cas, joue le rôle de victime, d'auteur et de témoin.

B — Je construis les réflexes de signalement

1. Sur le site 3018 — Numéro nationale de lutte contre le harcèlement, repère les moyens de signalement disponibles (numéro, tchat, application).
2. Note les gestes recommandés pour une victime (garder les preuves, ne pas répondre, signaler) et pour un témoin (ne pas relayer, soutenir, signaler).

C — Je rédige ma fiche réflexes

1. Rédige une fiche réflexes (victime / témoin) reprenant les gestes identifiés en B, réutilisable en dehors de cette activité.
2. Vérifie que ta fiche mentionne le 3018 comme recours officiel.

Questions de synthèse

• Qu'est-ce qui distingue le cas analysé d'un simple conflit ponctuel entre élèves ?
• Que doit faire un témoin qui voit un message ou une image de cyberharcèlement circuler ?

Vérifier mes réponses

• Le cyberharcèlement se caractérise par la répétition, un rapport de force et une intention de nuire, souvent relayée par plusieurs personnes dans un espace numérique — pas un différend ponctuel isolé.
• Un témoin doit éviter de relayer le contenu, apporter son soutien à la victime et signaler la situation plutôt que de rester passif ou de participer.

Où répondre ?

Dépose ton analyse du cas et ta fiche réflexes dans ton bloc-notes OneNote, section Pluri — Réseaux sociaux numériques.

Ressources et outils

• 3018 — Numéro national de lutte contre le harcèlement : recours officiel de signalement — lien.

CRCN / Pix

• CRCN 4.3 — Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Ce qu'il faut retenir

• Identifié dans un cas donné les signes distinguant le cyberharcèlement d'un conflit ponctuel
• Distingué les rôles de victime, d'auteur et de témoin dans la situation analysée
• Construit une fiche réflexes réutilisable mentionnant le 3018 comme recours officiel

Grille d'évaluation

Cyberharcèlement (Pluri MG2)

Critère	Indicateurs observables	Niveau
Analyse du cas	Signes de cyberharcèlement correctement distingués d'un conflit ponctuel.	-- / - / + / ++
Réflexes identifiés	Gestes victime et témoin correctement identifiés à partir de la source officielle.	-- / - / + / ++
Fiche réflexes	Fiche complète, réutilisable, mentionnant le 3018.	-- / - / + / ++